北京教案

北京教案范文集合6篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的北京教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、谈话导入

1．课件出示：中国地图。2．师：同学们，你们看，还记得这是什么？是啊，咱们的中国就像一只大公鸡挺立在世界的东方。你再仔细瞧瞧，这标着五角星的地方是哪里呢？3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

二、初读课文，学习生字词语

1．初读课文，读通读懂。

2、课件出示生字，指名认读并组词。

2．读词语：个别读--小老师带读

三、再读课文，理解新知

1．再读课文（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？（2）师：课文一共有几个自然段？好，请5位同学来试读课文，其他同学请思考：作者写了北京的哪些景物？（课件出示）

（3）根据学生的回答板书（略）

（4）再请5名同学读课文，其他的同学一边仔细听一边认真想，你对北京总的印象是什么？（5）出示文章1自然段。个别读-齐读，理解“首都”一词的意思。2．理解课文、指导朗读。师：北京的确是一座美丽的城市，这里曾经有我们的老祖先周口店猿人；有数百年来的帝王将相；有世世代代劳动人民的伟大创造。在北京我们可以看到红墙、黄瓦，京剧、茶馆，还可以看到老北京的胡同和四合院落。徐老师先带你们到北京的中心――世界闻名的天安门广场去看一看。

（1）学习第二自然段。看看北京的中心

①师：看着课文的第一幅插图，说说你看到了什么？

②师：让我们看看课文中是怎么介绍的。指名读第2自然段。

③说说你读懂了什么？（出示图片和第二自然段每句话文字，深入理解课文。）

朗读：个别读--老师和小朋友都很喜欢北京的天安门，我们一起来读一读这一段好吗？（2）学生自主学习第三自然段。

（3）欣赏天安门视频看看北京的马路＊师：刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。请先自己读课文第三自然段再和同桌讨论讨论。

（出示第三自然段文字。）＊学生汇报（重点理解词语：柏油马路、绿树成阴、立交桥、川流不息）

＊朗读：个别读-男生读-齐读

＊观看立交桥的视频

（3）教学第四自然段，拓展知识。＊师：北京还有很多美丽的地方呢。听我来读一读第4段。同学们边听边找出这个自然段中，北京还有哪很美呢？＊分句读：个别读--齐读＊用“有……还有……”“到处……到处……”说话。

四、总结升华

北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥和许许多多的建设成就。我们的首都太美了，它值得我们每个中国人骄傲！让我带着对祖国首都的热爱齐读课文的最后一段。

五、（机动：回顾全文，播放课文视频）

教学目标：

1. 知识目标： 通过观察平面图，培养学生用东北、西北、东南、西南描述物体的位置以及几个物体的相对位置。使学生进一步掌握平面图上的方向，培养学生看平面图的能力和语言表达能力。

2. 能力目标： 使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

3. 情感目标： 同时使学生感受北京的变化，对首都北京产生热爱之情。

教学重点：

用东北、西北、东南、西南描述物体的位置以及几个物体的相对位置。

教学难点：

准确描述物体的相对位置。

教学过程：

一、复习旧知识

1. 同学们，我们在二年级已经学过了关于方向的知识，你还记得哪些？(指名回答)

2. 现实生活中的方向是这样的，那么如果把生活中的方向画在平面图上，图上的方向是怎样的呢？

3. 指导学生制作方向板。

二、新授

1. 出示平面图（102页） 看方向板，利用表示方向的词语，说一说各建筑物的相对位置。

2. 出示104页的图。

3. (出示地铁线路图)同学们你们见过这样的地图吗？谁能给大家介绍一下。

4. 引导学生认识一线地铁线路图。

(1)你现在哪里？想去哪那里？（从哪儿到哪）

(2)如果我要从王府井去军事博物馆，该怎样乘坐地铁？

(3)请同学任意说出出发点和目的地，其他同学说乘坐方法。

5. 引导认识环线地铁图。

(1)出示问题：从阜成门站去鼓楼大街，怎样走？

(2)师讲解环线地铁线路图。

(3)环线地铁有什么特点？

(4)从北京站到积水潭站可以怎么走？

6. 引导学生认识换乘站

(1)出示问题：从五棵松站到崇文门站，可以怎样乘车？

(2)师介绍换乘站。

(3)换乘站的什么特点？

(4)从西单到东直门怎样乘坐地铁？

三、巩固练习

1. 小明乘坐地铁，坐了3站在雍和宫站下车，他可能是从哪儿上车？

2. 如果乘地铁从阜成门到建国门，你会怎样乘坐地铁？

3. 从密云出发，到达东直门，你想乘坐地铁到哪里，该怎样乘车，在小组内交流你的想法。

四、总结新课

说一说你的收获和想法。

五、布置作业

课下了解北京交通的发展，记在数学日记中。

【教学目标】

1、认识13个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3、培养学生热爱祖国首都的意识和情感。

【教学重、难点】

1、认识13个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 课前准备

1、本课词语卡片

2、有关北京的文字资料、图片或多媒体课件

【教学过程】

一、 揭题激趣，导入新课。

1、认识北京

上课之前，老师想问大家一个问题：在人体内，最重要的器官是什么？（心脏）指指心脏在什么位置？是啊，若是心脏停止了跳动，我们的生命也就终止了，可见心脏对每个人有多么重要。现在老师说一句话，请大家用心听，看看你能从老师的话里体会到什么。 师：北京是我国的首都，是祖国的心脏。

学生结合自己的 ……此处隐藏3161个字……的年龄是6~12岁之间都是有道理的。（播放课件声音：我7岁了，我换牙了）

同学们，请你们看看同桌的乳牙和恒牙，并大声地告诉其他同学，你几岁了，你换牙了吗？（板书：我换牙了）

二、探究新知

1．初步了解同学们的换牙情况，并进行简单的分类

（1）介绍换牙期间对牙齿保护的重要性，由此引出想了解同学们的换牙情况。

师：恒牙大约在14岁之前会全部长齐，所以换牙期间对牙齿的保护尤为重要。这是在换牙过程中因为不注意而长出来的牙齿。（课件出示蛀牙图片）为了研制出一种高效的儿童牙膏，科学家们必须了解小朋友们的换牙情况！今天，老师就是带着这样的任务来的！谁愿意告诉老师你换了几颗牙？

（2）让学生自由发言，说说自己换了几颗牙，根据学生的回答在黑板上依次贴上0颗，1颗，2颗，3颗，4颗，5颗……

--万一有一种学生没有说，可以在让学生帖笑脸时教师自然引出，几颗牙的一个也没有，用0表示。

2．引导学生思考统计的方法。

（1）我看了同学们黑板上的这些情况呀，我想知道换1颗牙的有几人，换2颗牙的有几人？你想知道什么呀？这可把我们难住了，怎样才能知道换每种人的有多少人呢？

（2）学生独立思考后小组内进行交流。

咱们在小组内商量商量，用什么办法能知道换1颗牙的有几人，换2颗牙的有几人？等等等等。一个人在说的时候，其他小朋友该怎么样？看看他说的方法你会不会，咱们呆会比一比，看哪个小组想出的调查办法最多？快说说，怎么调查每种情况有几人？小组一起说一说，

（3）全班集体交流

你们想到了什么办法？

生可能会说：把几颗牙的围在一起。 师板书：分一分

在几颗牙的上面打个☆。 师板书：记一记

老师说没有换牙的同学请举手，然后同学们就举手。 师板书：数一数

刚才有的小朋友没有办法，咱们小组内一交流，大家就想到办法了，本来一个人只有一个办法，你一个我一个，一交流就这么多办法了，你说小组合作这种学习方法好不好呀？你以后碰到什么困难，就几个人一起讨论讨论。

2．选择合理方法，统计全班同学的换牙情况。

（1）师：刚才同学们想出了这么多的好办法，分一分，记一记，数一数。那么哪一种方法能又快又准地表示出每种情况的人数呢？

生可能会说：用分一分的方法。

生可能会说：用记一记的方法。

生可能会说：用数一数的方法。

（2）引导学生一起把自己的换牙情况在黑板上表示出来，换了几颗牙就把自己的

笑脸贴到相应的位置上去。

有学生提到记一记的方法，师：那接下来老师就采纳她的意见，把小笑脸拿

出来。问一学生，你换了几颗牙？并请他把笑脸贴到相应的位置上去。轻人上去示范。其余排着队伍上去贴一贴，比一比看谁的小笑脸排得最好

4．认识统计图、统计表

（1）整理统计情况

师：经过这么一整理，小朋友的换牙人数就清楚地知道了，刚才这个过程在数学上就叫做“统计”（板书统计）。读题。

（2）认识统计图

刚才咱们就统计了咱们班小朋友的换牙情况，把你们的换牙情况用着这样的图表示出来，这样的图叫做统计图。（板书：统计图），问：叫什么图来着？

刚才老师想知道换1颗牙的有几人？换2颗牙的有几人？现在你能帮老师解决这个问题了吗？你是怎么知道的？

那你还能知道什么？换*颗牙的有*人。

这次不准数了，只能看一眼，你能告诉老师换哪种牙的人最多吗？没有数怎么知道？（因为他最高）用这种方法看看换几颗牙的人最少？

小结：这个统计图的作用还真不少，能一眼看出谁最多？谁最少？

（3）认识统计表

师：这个统计图的作用还真不少，能一眼看出谁最多？谁最少？现在我们要把我们统计的结果告诉研制牙膏的科学家们，该怎么告诉他们呢？让老师把黑板搬过去吗？那怎么办呀？

生可能说：1。打电话。

2．自己记住，回家告诉爸爸妈妈

师：记一记，很好的方法，那我应该怎么记呀？先写什么？再写什么？

根据学生回答引出统计表

你们就这个意思，让我这么记下来，我想补充一点，在这画一条红线，你看现在这张表格是不是清楚多了？（完成统计表）

把统计的情况画成图叫统计图，那写在表格里叫什么呀？（板书统计表）

引导学生看统计表

你看着统计表，能告诉老师换*颗牙的有几人？你还知道什么？

5．教师小结

这就是统计表的最大好处，不用去数，一眼就能看清楚各种情况的人数，有了这张统计表，科学家们就能够根据你们的换牙情况发明出适合你们的牙膏了。我们知道第二次换的牙齿叫恒牙，你说要是这个恒牙坏了，还能再长出来吗？所以保护牙齿相当重要。那保护牙齿要注意什么呢？咱们听听科学家怎么说的（课件播放）：保护牙齿要做到经常刷牙，要保持口腔清洁，不要用舌头舔新长出来的牙齿，不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，更重要的是不要偏食，保持营养的均衡。

看，本来我们班的换牙情况很乱，很糊涂，让同学们这么一统计，就看得清清除楚，明明百百！你们说，统计的作用大不大呀？咱们可以用统计的了解咱们班的换牙情况，其实生活中的很多情况也可以用到统计，想了解小朋友喜欢哪个动画片，可以统计，还有什么情况可以统计？

三、课间操

咱们一起学习到现在呀，我发现同学们学得很认真，那我们一起来做个游戏好吗？非常简单的数学小游戏。不过可要听仔细，认真想，否则可要出错的哦。往这边看，抢答，（手指表示1）这是几？（手指表示2）这是几？（手指表示2）1加2等于几？看来认真听讲真的很重要。

四、巩固练习

1．完成操场上参加各种活动的人数统计表

师：课间休息了，瞧，操场上多热闹呀！请同学们来统计一下参加各种活动的人数，把他们填到统计表中。

2．再次经历统计的过程：统计各小组本节课的表现。

师：看来，同学们这节课学到了不少知识！一些同学因为表现优秀得到了笑脸呢！睡得到了笑脸请举手！

师：现在老师想了解哪个小组得到的笑脸最多，表现得最好，想给他们小组颁发最佳表现奖。有什么办法？（统计）

师在黑板上写上1、2、3、4，要求学生将得到的笑脸贴在黑板上。然后给表现最帮的小组颁奖。

想不想让你们的班主任老师了解一下你们每一小组在这节课上的表现呢？（填写统计表）

第一组 第二组 第三组 第四组 1

3．课堂小结

师：恭喜同学们，你们已经用你们的表现告诉了老师们你们这节课的收获！老师觉得，你们每一个人在这节课的表现都是最棒的！希望这节课学到的统计知识能给你们以后的学习、生活带来更多的方便和精彩！