力的教案

力的教案集锦七篇

作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的力的教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

重点、难点分析

1．力的图示

教材一开始讲述了图在物理学习中的重要性．在物理学习中，我们常常把有关的现象和过程用图来表现．例如光学中的光路图，电学中的电路图，力学中的受力分析图．通过这些图可以简单明了直观地表现有关的内容．因此要让学生重视图的作用，在教学中要注意培养学生的识图和画图技能．教师在讲授力的图示时，要用刻度尺、圆规作好示范图例．画力的图示的要领：确定受力物体，根据力的大小选定标度，确定力的作用点和力的方向，从力的作用点画力的作用线，根据力的大小和选定的标度确定线段的长度，用箭头表示力的方向．力的作用点可用线段的起点，也可用终点来表示．表示力的方向的箭头，必须画在线段的末端．选择用多长的线段表示多大的力，可根据具体情况任意选择．但在同一个受力图上，比例大小应是固定不变的．为了作图方便，可以用一个方框来表示受力的物体．

为了让学生掌握力的图示法，在示范图例后，教师要带领学生在课堂上完成几个典型的力的图示．学生在作图过程中教师巡视，发现问题及时纠正．

2．力的示意图

由于力的示意图比力的图示简单，实际应用的机会多，所以教材中介绍了力的示意图，可通过两种作图的比较，使学生学会力的示意图的画法．教师可以把力的图示改画为力的示意图，加以对比，让学生领会，并掌握．

课时安排

1课时

教具

学具准备 弹簧、拉力器、弹簧秤、握力计

教学设计示例

（一）新课引入

分别让一名女学生和一名男同学拉同一个拉力器，让学生观察拉力器伸长程度有什么不同．指出力的大小不同，产生的效果也不同．在物理学中，我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的．放映幻灯片，内容为排球比赛、马拉车．提出问题：想想看，除了大小外，还有哪些因素能够影响力的作用效果？从而引入新课．

（二）新课教学

1．力的三要素

指出：在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落．可见，力的方向能够影响它的作用效果．

找一名学生到教室的门口，推门．提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉．

总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开．用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧．可见，力的作用点也能够影响它的作用效果．

日常生活中还有许多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析．力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法——力的图示．

2．力的图示

请同学们观察书上有关力的图示的插图，同学们看完书后，请同学合上书本，老师提问：在力的图示中，用什么来表示力？

用一根带箭头的线段来表示力．

老师：回答得很好！我们怎样来画出力的图示呢？请同学们跟我一起练习．

例题

用50N的力沿水平向右的方向拉一个小车，请画出小车所受拉力的图示．

教师边讲边画，并要求同学跟着老师在练习本上画，讲述内容的顺序如下．

（1）首先确定受力物体，在这道题里是小车，画出一个方框表示受力物体．（小车）

（2）根据力的大小选定一个标准长度表示一定大小的力，已知力的大小应是标准长度所表示力的大小的整倍数．在这道题中选1个标准长度代表10N，已知力50N是10N的5倍．

（3）确定力的作用点，力的作用点不能离开受力物体，一般画在表示物体的方框的中心．

（4）从力的作用点，沿力的方向画一条线段、线段的长度应当等于标准长度的整倍数，在这道题里是5倍．

（5）在线段的末端画一个箭头表示力的方向，注意箭头一定要画在线段以内．

最后形成如图所示完整的图示．

3．力的示意图

力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可．例如上题，从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头．

同学讲完后，教师完成如图所示的示意图．

请同学们完成下面这些物体受到的拉力的图示．

用投影打出如下内容的例题

1．用60N的力竖直向上提着一个物体．

2．沿着与水平方向成30°角的方向向右提一个物体．

学生练习，教师在同学中间巡视，进行指导，最后用投影打出正确的图示进行讲评，指出同学们作图中的问题．

（三）总结、扩展

今天我们研究了力的三要素和力的图示，以及力的示意图．用作图的方法研究物理问题在物理学习中占有十分重要的地位，通过作图可以帮助同学们建立起物理模型，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解．希望同学们予以足够重视，并养成认真细致，规范作图的良好习惯。

【学习目标】

一、知识与技能

1．理解物体的浮沉条件，并能运用解决实际问题。

2．知道浮力的应用。

二、过程与方法

1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的。

2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

三、情感态度与价值观

1．初步认识科学技术对社会发展的影响。

2．初步建立应用科学知识的意识。

教学重点：浮沉条件及其应用。

教学难点：探究物体的浮沉条件。

【学习过程】

一：预习导学：

1、浸在液体中的物体的浮沉情况决定于 和 ；

如果物体上浮，则浮力 物体的重力，

如果物体下沉，则浮力 物体的重力，

如果物体漂浮或悬浮，则浮力 物体的重力。

2、思考：木材能漂浮在水面，其原因是什么？把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少怎么变化？

我们知道，钢的密度远大于水的密度，而钢板制成的轮船却能漂浮在水面上，轮船是用 方法使它排开水的体积 , 浮力 从而达到 漂浮在水面上的。轮船的排水量指的是

轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大 ……此处隐藏4354个字……”的特征制成的；力的单位是“牛”。

2、能力目标：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

3、情感目标：树立细致、有步骤的工作态度。

教学重点：

了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。

教学难点：

使用弹簧测力计测量力的大小。

教学准备：

1、为小组准备：弹簧测力计、小物体若干、钩码一盒、实验报告单。

2、教师准备：拉力器、。

教学过程：

一、游戏引入，引出课题

老师请二位学生上来比一比谁的力气大

1、拉拉力器

（1）谁的气力大一些？你是怎么判断的？（生：弹簧的长度）

能准确测量力的大小吗？（生：不能）

（2）聪明的人们利用弹簧发明了一种可以测量力的大小的工具——弹簧测力计

2、板书课题 测量力的大小

二、认识弹簧测力计

实验一：弹簧测力计的构造

1、 学生分组观察

2、 汇报交流，介绍各部分的作用特征

提环：当拉手用，方便提拉重物

指针：（在“0”刻度左右）指示弹簧伸长了多少，结合刻度板，指出力的大小

刻度板：标明力的刻度，方便读出力的大小

挂钩：挂测量的物体

弹簧：（弹簧测力计的主要部件）用伸缩的长短表示力的大小

实验二：弹簧测力计的原理

1、分别感受1牛、3牛、5牛的拉力分别有多大

2、慢慢地用力拉弹簧，增大拉力，看弹簧的长度有什么变化

3、慢慢减小拉力，看弹簧的长度又有什么变化

4、思考：弹簧测力计为什么能测量力的大小

学生汇报：用力大小与弹簧长度的联系，认识到测力计是利用弹簧“在弹性限度内，受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。

实验三：你还发现了什么

1、介绍力的单位：牛顿，简称“牛”，用字母N表示

2、左右对应的数值不一样（师：两边的数字有什么对应关系？）1牛≈100克力

3、生介绍一大格、一小格分别是几牛，最大测量值是多少

4、应用读数

　三、使用弹簧测力计

实验四：使用弹簧测力计测量力的大小

1、师：同学们，使用弹簧测力计测重力时应注意什么？（生回答，师总结）

（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。

（2）读数时，视线与指针相平。

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。

2、生齐读，加深印象，提高操作的准确性

3、估力并使用弹簧测力计

要求：

（1）测量时，各小组分工要明确（一生估数，一生测量，一生读数，一生记录，完成表格。）

（2）先估计，再实测；在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少，看哪组估计值和实测数相差最少。

物体的名称

估计重力的大小

实测重力的大小

估计和实测的差距

一盒橡皮泥

一辆小车

一个钩码

一个钢球

（3）小组测量并做好记录。

（4）学生交流汇报。

4、分析数据

小组

测量物体重力（N）

一盒橡皮泥

一辆小车

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

第七组

（1）师：为什么测量同一种物体时，各小组的数据会出现偏差呢？

（2）生提出可能：没调零；读数时没平视指针；弹簧测力计本身不准；测量物体本身存在偏差等。

四、总结全课，畅谈收获蒋绵绵——《测量力的大小》教案

小结：通过本节课的学习，你们小组最大的收获是什么？

你们表现最成功的地方是什么？

五、 布置作业

制作橡皮筋测力计

板书设计：

蒋绵绵——《测量力的大小》教案

测量力的大小

弹性限度内，

受力大，伸长长

蒋绵绵——《测量力的大小》教案弹簧 弹簧测力计

1N≈100克力

注意：调零、平视、估力

活动目标：训练幼儿平衡能力，培养幼儿相互帮助的品德。

活动准备：若干沙袋

活动方法：幼儿每人一个沙袋放在头顶上，然后绕着某一地点保持平衡地行走。教师发布口令，要求幼儿双脚跳、单脚跳，倒退、加速等，以改变游戏者的行动方式和速度。如果头上的沙袋掉下来，那么该幼儿就必须定住不动。其他幼儿在保持自己沙袋不掉落的情况下，拾起沙袋并将其放回“被定人“的头顶，使其恢复自由。

活动规则：小班幼儿保持平衡走，中、大班幼儿可在保持平衡的同时，穿插倒退、跳跃、加速等。

开灯关灯

---平衡能力

活动目标：提高幼儿平衡能力。

活动方法：幼儿在场地一端站好。游戏开始，大家一起往场地另一端走，边走边说：“开开灯，关上灯，天黑了，要用灯。”接着，教师说：“关灯”幼儿马上停步并闭上眼睛。然后教师又说：“开灯”。这时，幼儿睁开眼睛向前走，这样反复进行，直走到场地另一端为止。

规则：必须听教师的信号做闭眼停步或睁眼向前走。

小转椅

----平衡能力

活动目标：发展幼儿平衡能力。

活动方法：两个幼儿一组，相对站立。两人都伸出左臂(或右臂)，手相握。游戏开始，两人边说：“小转椅，转呀转，说转它就转，说停它就停”边顺一个方向转圈走动。说完最后一句，两人要马上站稳并用另一只手相互击掌。

规则：念完儿歌要马上站稳，用另外一只手互相击掌。

提示：此游戏可两两三三分散玩。

游戏熟悉后要求闭眼睛，击掌时可以睁开眼睛。

迷迷转

----平衡能力

活动目标：发展幼儿平衡能力。

活动方法：幼儿两臂侧平举，在原地旋转，边转边念儿歌：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，快快站。”当念到“站”字使，幼儿马上停止旋转。

提示：每回最多转3圈，以防止幼儿头晕跌倒。

风 车

----平衡能力

活动目标：发展幼儿平衡能力。

活动方法：全体幼儿当风车，听教师发出的信号转动。如说“小风车”，就原地转;“大风车”，张开双臂转;“风大了”就转得快;“风小了”，则转得慢;“风停了”，可蹲下休息……

幼儿分成四组进行，谁做错了，就暂时站出队伍，游戏结束，站出队伍少者为胜。

提示：与发出信号转得不一致的幼儿要暂时停止游戏。教师注意掌握幼儿转的圈数，每次2——3圈即可。