七年级政治说课稿

七年级政治说课稿

作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的七年级政治说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

各位评委、各位老师：

你们好！

今天我说课的题目是《我爱家乡的山和水》。它选自新课标人教版教材二年级下册第一单元的第一主题。下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。

一、教材分析

爱国主义在小学教育中十分重要，爱祖国从爱家乡开始。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。本课的学习内容正是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源来激发学生热爱家乡的感情，教材中安排了三个主题活动：1、说说我的家乡。2、画画我的家乡。3、家乡的故事、家乡的歌，编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养起学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。

二、说目标

根据教材编者的设计意图，在生活化、活动化理念下，我设计了如下教学目标：

1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感情。

3、能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

鉴于二年级学生年龄小，观察能力较差，对家乡感情、体验不够，我把初步培养学生观察周围事物的能力、培养热爱家乡的情感作为本课的重点和难点。

活动准备：

1、多媒体课件：《我的家乡》录像及相关图片。

2、学生准备图画纸和彩笔。

3、组织学生课前搜集与家乡有关的资料。

三、说教学方法

1、媒体激情，情感共鸣——多媒体课件音像并茂，操作性强，很符合儿童对事物的认知规律，非常适合于进行情感熏陶。

2、课前调查，合作探究——课前调查时，我发现学生对家乡的了解是支离破碎的，是模糊的，为了让学生理性的、全方位的了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，自己与人合作，收集资料，这样就使得学生学习的空间得到拓展，已经不局限于课本里提到的知识。“家乡”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的。而是清晰的，鲜活生动的。同学们通过自己搜集资料，体现了对学习的自主性。

3、课内展示，各出奇招——了解自己的收获，互相交流，再广度上充实自己。有实物、有图片、有歌舞、有故事等，课堂教学形式多样，同学们的介绍多姿多彩，这都极大地刺激学生的感官，同学们通过多种形式的交流汇报后，突然发现自己的家乡是如此的美好，一种自豪感便油然而生，他们能真切地感受到自己作为家乡的一员是多么幸福！

4、互动评价，真情赞美——畅谈交流后的收获，在评价中升华对家乡的感情。

四、说教学设计

在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水。

活动一：说说我的家乡。

1、看一看。

我首先指导学生看课文第2、3页插图、识图教学在低年级教学中是很普遍、很多见的。静止的画面往往反映的是某一个点，某一个面或某一时刻记录。如何让静止的画面鲜活起来呢？使学生在生动感人的情境中，与文本对话，与老师对话，进而体验热爱家乡的情感，感悟家乡生活的快乐和美好。我通过引导学生仔细观察画面继而提出让学生说说图中有谁？他们在干什么？他们的表情如何？心情如何？他们喜欢自己的家乡吗？引导学生观其形、察其言、度其心，使学生进行情感体验，使师生在教育情境中不断变革，创造内容，融入自己的生活世界，在逐渐创生的具有丰富不确定性的氛围中，共同对话，体验理解和实践。在此基础上，我带领学生有感情地朗读书中的小诗，由此引出下一个话题。

2、说一说。

我对同学们说：图中的小朋友的家乡多美呀！那么你们的家乡在哪里？你们家乡美吗？老师很想到你们的家乡去游览观光，你们欢迎吗？当同学们争先恐后地热烈邀请时，我提出了要求：这么多同学邀请我，我很高兴也很为难，苦于分身无术啊！怎么办呢？你来说说你的家乡有多好、有多美，谁说得最具体，最能吸引人，我们就到他的家乡去，好吗？在我的启发下：同学们就可以将课前收集到的资料或展示家乡迷人的风光或讲出家乡动人故事或出示家乡丰富特产等进行整理、交流。进一步达到了解家乡、热爱家乡，以家乡自豪的目的。

活动二：画画我的家乡

1、画一画

活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。因此，在课程实施中，老师重视指导学生活动，让更多地通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质。在让学生充分谈论家乡，对家乡的生活再次回味、体验的基础上，我组织学生把记忆中的家乡画下来。为了激发同学的兴趣，教师

拿出事先准备好的反映本地区有代表性的自然景观或人文景观，如街景、建筑、田野、树林、草地等录像资料，让学生欣赏，并提问：大家喜欢图中的美景吗？能说出这是哪里吗？想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来，行吗？孩子们经过此前的情感酝酿，早已热情高涨，跃跃欲试了。此时他们认真仔细描绘着家乡。也许他的家乡不够多彩，但在他笔下家乡是那么绚烂；也许家乡的小河不够清澈，但在他的笔下小河潺潺地歌唱；也许家乡的树林不够茂密，但在他们笔下是那样的郁郁葱葱。孩子们在创作的过程中，融进了自己热爱家乡、装扮家乡、美化家乡的细腻情感，同时也表现对家乡未来的憧憬。

2、评一评。

我指导学生看第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。以诗激情。然后由小组评出优秀的作品，大家共同欣赏。

家乡的歌、家乡的美不仅构建在了解家乡风光秀丽、景色迷人，更要进一步挖掘家乡的风土人情、文化底蕴、地域特色。唯有如此，才能升华学生热爱家乡的情感。因此，我设计了第三个活动。

活动三：家乡的故事、家乡的歌

讲一讲，唱一唱

1、以教材为范例、引导学生了解家乡除了有美丽的景色外，还有许多动人的传说故事，特有的歌舞剧种等。

2、老师讲一个关于自己家乡的故事，并告诉学生这个故事的来历，以引发学生探索家乡人文景观的兴趣。

3、请学生听一段家乡的花鼓戏， ……此处隐藏31585个字……结合作、乐于助人的品质”。对刚进入初中和学生面临着如何适应新环境的问题，新的班级，新的同学，难免有陌生感，而学生的学习与生活快乐与否，很大程度上取决于与班级中同学相处怎样，人际关系如何。因此，本课从班级人际关系入手，引导学生积极主动认识新同学，建立友谊，使他们对班级产生归属感，从而对初中生活充满兴趣，满怀信心迎接新生活。

2、教学目标

（一）、情感、态度、价值观目标：引导学生相互交往，建立友谊，珍爱友谊，使他们对班级产生归属感，对生活充满兴趣。

（二）、能力目标：帮助学生学会交往，与同学、朋友友好相处

（三）、知识目标：知道交往的一般礼仪，懂得珍惜友谊。

3、教学重点和难点

教学重点：引导学生相互交往，建立友谊。

教学难点：珍惜新起点，珍爱新友谊，与新朋友结伴成长。

二、学情分析

1、七年级学生思想还不成熟，分辨是非的能力不强，要引导学生理解什么是真正的友谊。

2、七年级学生直观形象思维强，抽象逻辑思维较弱，需要在教学中尽量组合不同类型的课程资源，加深学生对如何交往，建立友谊，热爱集体等课程内容的理解

3、七年级学生活跃敏捷，乐于表现，要从学生的生理心里特点，从学生实际生活出发，引导学生联系生活实际对交往，友谊，集体等进行思考、感悟。

三、教学理念

1、“学习生活化，生活学习化”，贯彻活动式教学法，情境体验法，让学生在活动中探究，在情境中领悟。

2、以学生为主，引导学生自主、探究、合作，并实施多媒体演示法

四、教学过程

（一）课前准备

1、利用课外时间对部分学生进行了解，并为他们拍照录像。

2、要求学生自制一张介绍自己的名片

3、设计一问卷调查表

4、制作能激化学生情感体验，快乐活泼的多媒体课件

设计意图：体现以学生为主体的教学理念。如有，特别要对本班的少数民族学生，灾区学生予以更多关注，渗透民族团结，民族精神教育内容。

（二）导入

老师采访学生情境

教师：今天想过把记者瘾，做一回记者，同学们愿意做老师的采访对象吗？

采访内容：新学期了，你是一名中学生了，对新的班级，新的同学，你有什么感觉？（同学们思考后回答）

教师小结：大同小异，既喜又忧，中学生了，高兴，离开家人了看到很多陌生同学了有些孤单，现在我们就来相互好好认识大家吧

设计意图：由学生感兴趣的话题入手，就身边的人和事出发，引发学生对教学内容的兴趣，创设情境，由情境体验，引出课题：结识新朋友

（三）新授

活动一：认识影像中的本同班同学

（播放几位同学的生活影像）

任务要求：认识这些同学吗？能找到这些同学吗？想与他们做朋友吗？那就快行动吧（同学们与录像上的同学互相介绍互相认识，教师参与到认识同学们的活动中）

设计意图：引发学生认识同学的积极性“学习生活化，生活学习化”，贯彻活动式教学法

活动二：“心手相牵，你我有缘”

分若干小组，站一圈，各自双臂交叉于胸前，在胸口围成“心”状，并与两边的同学相握，共同组成一个“心手相牵”的人环。然后，再与左右的同学互相介绍，并都要说，“我愿意成为你的好朋友”，最后，把左边的朋友介绍给右边的朋友，让他们也彼此熟识。（教师适当指导，鼓励表扬做得好的同学）

任务要求：结束后谈谈结识朋友的感受。

教师小结：

1、通过集体活动增进了解。

2、交往过程要主动。

设计意图：先小范围活动帮助学生克服羞怯心理，为认识更多的朋友奠定基础。继续活动法教学，让学生在活动中探究，在情境中领悟，注意教师的指导作用。

活动三：展示名片，收获友谊

教师：现在拿出大家课前自制的名片，走出小组，主动与其他小组的同学交谈，让我们认识更多的朋友。

任务要求：能过活动，大家有什么启发？

（播放歌曲：《找朋友》。教师融入同学中，帮助内向的同学找朋友。提示看有没有同学主动与老师交朋友，并给予鼓励表扬）

小结：交往要大方主动，要主动与教师交朋友

设计意图：扩大学生彼此认识的范围，彻底消除学生的陌生感，从而为其将来融入班集体，满怀信心迎接崭新的中学生活。并播放背景音乐《找朋友》体现以人为本，努力营造欢乐的气氛。

活动四：问卷调查——我认识了多少同学

教师发给每位同学一张问卷调查表，学生认真填写，收上来后抽几份调查表在黑板上展示

设计意图：使学生了解自己通过活动认识了多少新朋友，深化了其快乐的情感体验。

活动五：采访继续

教师：大家在这找到了好多的朋友了，老师想接着采访大家几个问题

1、认识了这么多朋友后，你想怎么样与他们相处呢？

2、课堂思索：插入漫画《王伟交友》，王伟能获得真正的友谊吗？在你看来，如何才能交到真正的好朋友？或者什么是真正的友谊呢？

学生思考讨论后回答，教师做出评价，引导他们交往时要注意的问题以及正视友谊的内涵：

交往要用“心”：微笑之心，礼貌之心，友爱之心，宽容之心，真诚之心，信任之心，善良之心，理解之心，尊重之心…

设计意图：深化主题，让学生感悟与思考友谊的真谛，从而完成思想品德教育目标。注意教学中的放与收，通过漫画让学生在正反两方面领悟交往的要求，学会与人交往，为将来的发展奠定基础。

结束语

教师：时间过得真快，已经到了和大家说再见的时候了，同学们，在以后的日子里，让我们珍视友谊，与新朋友结伴成长！

播放音乐：《友谊地久天长》

五、板书设计

1、交友过程中要主动

2、通过集体活动增进了解

3、主动与教师成为朋

4、交往要用“心”：笑脸相迎以礼待人热诚助人友爱关怀合群参与……

六、作业设计

1、想一想：请看漫画，为什么王伟不能获得真正的友谊？

2、练一练：课外活动时，爱好打球的李明看着xxx年级的同学在球场上热火朝天的比赛，真想与他们一起打球，可是又不认识他们，羡慕又心痒啊。如果你是李明，想想怎么样与陌生的高年级的同学交往？把过程用文字记录下来，并在以后的学习生活中加以实践，与同学们一起分享。

七、课后反思

1、目标要明确，任务交待要清楚，避免盲目，才能达到预期效果。

2、课程资源的整合要结合自己学生的实际，活用文本教材及非文本课程资源

3、教学中，要注意放与收的关系，引导帮助学生形成正确的观点及内化成自己的价值观

附：调查问卷表

我认识了＿＿等＿＿位同学

其中我和＿＿、＿＿、＿＿爱好相似，和＿＿、＿＿、＿＿、性格相近，和＿＿、＿＿、＿＿学习上可以互相帮助。文章来