《特殊的考试》教学设计

《特殊的考试》教学设计(5篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《特殊的考试》教学设计，希望对大家有所帮助。

《特殊的考试》教学设计1

教学目的：

1．通过学习使学生会认本课的11个生字，读准字音，记住字形。

2．借助拼音，了解课文内容，能流利地朗读课文。

3．关注学生的个性体验，使学生能运用自己自己独特的体悟，去朗读课文，理解课文。

4．通过对“小白兔被录取了”结合学生的生活经验，初步理解为什么叫“特殊的考试”？

教学重点：

1．会认11个生字，读准字音，记准字形。

2．借助拼音，了解课文内容，并自主识字。

3．在一定的范围内，进行认写合流。

教学准备：

多媒体课件，生字卡片，小动物的头饰，录音机，磁带。

教学设计：

一、导入：（谈话激趣）

1．今天老师给大家带来一个小故事

师：动物王国里的小动物们在大森林里，快乐地生活，最近它们举行了一次考试，你们想知道吗？

我们共同来学习课文“特殊的考试”

板书课题：特殊的考试（请同学们伸出你的小手跟老师一起写一写，好吗？）

二、整体感知

1．看到课题，你都想知道些什么？

2．教师范读课文（让学生进一步感知课文内容）

3．学生自由读课文了解课文内容。

师：刚才大家在读课文的时候，老师发现有的同学读的很慢为什么呢？（课文中有许多生字不认识）好，为了更好地学习课文内容我们和本课的字宝宝交朋友吧！

三、自主识字

1．明确学习的内容（识字）

师：老师把今天要学的11个“字宝宝”都集合在一起了：

课件出示：11个的生字

2．渗透识字的多种方法

师：在独立识字时，当你遇到不认识的字怎么办？

学生各抒己见：可以问同桌，合作学习；可以问老师，虚心请教；可以查字典，使用工具书；……

3．自主识字，理解字意

师：选择你喜欢的方法学习生字

（学生自主识字）这也是对大家的一次考验

4．对学习效果的验收

a．认读生字

b．认读词语（并用多种方法理解字意）

c．指导学习多音字“朝”

5．认写合流（“特”和“持”，“考试”）

师：当小动物们发现电视台门前有一块香蕉皮时，它们分别是怎么做的？

四、指导朗读课文，进一步理解课文内容

（同桌合作，在课文中找一找）

《特殊的考试》教学设计2

教材分析：

《特殊的考试》是北师大版小学语文第三册第10单元 “考验”中的一篇课文。围绕“能当小小卫生员节目主持人展开”，动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理，至少能认识到，小白兔能被录取，是因为他以行动证明了自己是真正的小小“卫生员”。

教法设计：

1、 直观演示法。

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

2、 多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。

3、 鼓励欣赏法。

在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

教学目标：

1、通过学习会认8个生字，进行渗透性识字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，体悟懂得的道理要用自己的行动去落实。

4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情读课文。

2、理解小白兔当选的真正原因。

3、能正确认读生字、生词。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

（出示4个小动物）动物电视台要招聘一名主持人，看到这个通知后，小熊、小猴，小狐狸，还有小白兔都准备来参加这次考试。 不过他们参加的可是一场特殊的考试，补充课题：（特殊的）考试，齐读课题，指着“特殊”两个字，谁来读一读，并说说你是怎么认识的？

二、整体感知课文，自主识字。

1、接下来，让我们一起来看课文《动画片》，想一想：从动画片中你看到了什么？（看完之后，指名说一说）

2、自己读一读课文，边读边给自然段标上序号，遇到难认的字或长句，用自己喜欢的方式去解决，可以多读几遍。

3、同桌合作读课文（一人读一自然段，一个读一个听，听听对方读得是否正确） 教师巡回指导，表扬合作意识强的同桌

4、指名分段读课文

四个人分别读（1自然段、2自然段、3～6自然段、7～9自然段）

其他同学的要求：认真听同学读，待会要让你们来评一评他们的朗读

5、引导学生互评朗读情况（声音是否洪亮，读得是否正确、有感情）

6、听课文朗读录音，要求：铅笔拿上，边听边把拿不准的字音标上，注意听长句的停顿

7、自己尝试着能把课文正确、流利的读一遍，尽量能带点感情，一定要用心去读

8、学生齐读课文

9、课文大家会读了，那么课文里的词语宝宝大家会认吗？出示词语卡片 招聘 主持 手套 红皮鞋 狐狸 弄脏 捡起来 垃圾箱 宣布 录取

（1）指名领读，其他同学读两遍

（2）开火车认读

（3）学困生认读

10、写字指导

（1）识记字形

（2）教师板演

（3）学生练习

三、细读课文，理解内容。

1、师：课文里的字词同学们都会认了，老师相信大家把课文会读得更加通顺，大家读一读第二自然段，并思考：小动物们都做了哪些准备？

2、指名说一说，

教师边板书：围巾 白手套 红皮鞋 新衣服（跟在动物图片后板书）

3、小动物都精心做了准备来到电视台前，这是它们都看见了果皮，那么它们是怎么想的.？又是怎么做的？大家带着问题来读一读课文3～6自然段，读完后同桌进行交流。

4、指名说一说

教师边补充板书：（小熊） 围巾 看 想 不关我的事

（小猴） 白手套 看 想 弄脏

（小狐狸） 红皮鞋 看 想 弄脏

（小白兔） 新衣服 看 就捡起来

5、假如你是台长，你会选谁来当主持人呢？为什么？同桌说一说

6、集体交流：指名说一说

7、究竟谁被录取了？让我们一起读一下最后两个自然段

看来大家的想法和台长是一样的，相信小白兔一定会主持好“小小卫生员”这个节目的。

四、总结

这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，出示课件：想一想，们的校园里、在我们的班级里，我们应该怎样去做呢？（鼓励学生大胆的去说）

五、作业

最后给大家留一项作业，每人做一个动物头饰，下节课来表演课本剧

六、板书设计

特殊的考试

小熊 围巾 看 想 不关我的事

小猴 手套 看 想 又一想（弄脏）

小狐狸 红皮鞋 看 想 又一想（弄脏）

《特殊的考试》教学设计3

一、复习引入

检查复习情况，指导学生分角色朗读课文。

二、自主识字

1、出示本课生字卡片，进行抽读生字卡片。检查学生识字的情况。

2、引导学生进行“开火车”游戏活动，认读生字卡片。

3、引导学生比赛读生字卡片。

4、引导学生自主识字：用自己喜欢的识字方法识记字形。区别“块”和“快”，“特”和“持”的字形。

三、指导书写

1、引导学生进行笔顺、笔画练习，纠正学生易错的笔顺、笔画。

考：独体字。

笔顺：一、十、土、耂、耂、考

2、重点指导学生，对于个别比较复杂的字的笔顺、笔画，应重点指导。重点指导“考”第三笔横起笔在中横线后稍向中横线上斜。第四笔撇，从第一笔横右上方起笔，经中心点。

四、扩词，拓展知识

1、出示生字卡片，引导学生组词。

2、引导学生进行小组组词比赛活动：

看一看哪个小组的组词练习做得最好？并对做得好的小组进行表扬。

板书设计：

特殊的考试

小 熊

小 猴 绕行 落选 外表美

小狐狸

小白兔 拣、扔 录取 心灵美

〖教学反思〗

学生对于保护环境的道理很容易理解 ，但是要付出行动就不简单了，因此教学时要通过活动让学生树立环保意识。培养学生关注周围环境，维护公共卫生的好习惯。

《特殊的考试》教学设计4

〖教材分析〗

这个故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。这次考题不是做一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场的情况下，考查应聘者的实际行动。

〖教学目标〗

1、本课主要学习十一个生字，会写七个生字，并积累带生字的词语，从而培养自主识字的能力。

2、了解到小白兔能被录取是因为它以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。

3、通过引导学生朗读课文，培养学生理解课文的能力，并指导其进行有感情地朗读。

4、通过学习，让学生树立环保的意识，做一个环保小卫士。

〖教学重点〗

1、学会生字、新词，注意区分“特”和“持”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学难点〗

懂得要用自己的行动去落实的道理。

〖教学准备〗

生字卡片、小熊、小猴、小狐狸、小白兔的头饰。

〖教学步骤〗

第 一 课 时

一、谈话引入

1、引导：同学们，动物电视台要招聘一名主持人，小熊、小猴、小狐狸、小白兔都来参加了考试，到底谁会被录取呢？让我们一起走近“特殊的考试”。

2、出示课题，引导学生齐读。理解课题中的“特殊”。

二、初读课文，自主识字

1、引导学生轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。不会读的字用“ ”符号勾画出。

2、指导方法：用你学过的识字方法，并借助拼音或查字典解决那些不认识的字，认识后请多读几遍，加深印象。

3、纠正读音，引导学生当小老师教读生字卡片。

cháo shū xuān

朝前面 特殊 宣布

4、引导学生与同桌互读，相互帮助，注意读准字音，读通句子。

5、引导学生按自然段轮流读课文，检查是否读准字音和自然段是否标对。

三、读中感悟，理解内容

1、引导学生轻声、自由地朗读课文，提问：动物电视台要招聘一名主持人，都有谁来竞聘？这次考试的考题是什么？

2、引导：这些小动物为当上主持人都做了哪些准备？请你用第2自然段的句子读出来进行回答。

（1）小熊围上什么样的围巾来了？

（2）小猴戴上什么样的白手套来了？

（3）小狐狸穿着什么样的红皮鞋来了？

（4）小白兔穿上什么来了？

3、引导：你们瞧，他们一个个打扮得多么漂亮呀，他们的个人卫生做得多么干净呀，考试开始了，我们一块去看看它们是怎样做的？

4、引导学生朗读3-6自然段，四人小组讨论：小熊、小猴、小狐狸、小白兔看见了什么？

它们是怎么想的？又是怎么做的呢？

5、引导：假如你是电视台的台长，你会录取谁？为什么？

6、引导：让我们一块儿看看最后的结果是什么？我们一块把7、8自然段读一读。

四、总结全文，拓展思维

1、引导：想想当落选的小动物知道是小白兔被录取了，它们会说些什么？

2、引导学生有感情地朗读课文，提问：为什么说这是一场特殊的考试？

《特殊的考试》教学设计5

教材简析：

课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。本文共有九个自然段。

学情分析：

学生已经具备了一定的朗读能力和语言的感受能力，同时也掌握了一定的识字方法，并能够在小组内进行合作识字的学习。

教学目标：

1、熟练认读本课的12个生字，进行渗透性识字。

2、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。

3、通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。

4、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入。

1、今天老师要和大家学习第十单元“考验”的第一篇课文。（板书课题：特殊的考试）谁来读读课题？“特殊”两个字我们没有学过你是怎么认识的？

2、我们都参加过考试，说说你经历过的考试。

什么是特殊？这次特殊的考试是怎么样的？我们一起来看看。

[点评：“特殊”两个生字的教学，教师不仅引导学生关注了生字的字形，而且联系学生日常生活理解了词语的意思，继而导入课文学习，有效引发了学生深入学习课文的兴趣。]

二、初读课文，自主识字。

1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的识字办法记住它。

2、自学完了小组进行检查，识字中有什么困难可以提出来，有什么好窍门也可以说说。指名领读生字。

3、同学们生字掌握的不错我们再来读读课文，要求：注意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。

[点评：当学生真正获得了自主探究的权力时，他们不再揣摩老师的想法和标准答案，认识、思考是真实的、深入的、有价值的。“为什么熊猫台长用香蕉皮做考题？”“为什么小白兔捡起了香蕉皮，其他人没有捡？”“小白兔要是也打扮了，他还会捡吗？”“小熊要是先捡起香蕉皮，其他人怎么考？”一个个有价值问题的提出和相互解答，不仅大大激发了学生的思维和相互间的交*补充，而且使学生真正获得了理解、思维、表达、合作的更自主、更开放的空间。这样的探究活动不仅使孩子们尝到了发现的乐趣，而且还获得了深刻的感悟、丰富的体验以及科学的学习方法。]

三、细读感悟。

1、去应聘主持人当然要打扮一下，这些小动物是怎样准备的？指名朗读相关段落。

2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最后宣布谁录取了？

3、小熊、小猴、小狐狸都精心做了准备，为什么没来及准备的小白兔被录取了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行交流。请大家以小组为单位演一演这次特殊的考试。

学生表演，相互进行点评。根据学生的点评再读课文，再找一组进行表演。

[点评：以往教学，“表演”基本成为学生学习成果的一种展示。而本课中，教师却将“表演”作为一种学习手段帮助学生理解课文，设计巧妙。开始学生演得不好，教师抓住这一契机，让学生相互点评，依据课文找出演不好的原因。因而，在这一环节中，细读课文已成为了学生一种内在的需要，也自然实现了学生与文本的真正对话。]

4、小白兔就是这样被录取的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？

5、学生解决前面的质疑。

6、齐读课文。

四、总结。

这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，《语文天地》中就有一个这样的作业，请同学们课后和小组同学一起完成。

五、板书设计。

特殊的考试

小熊 围巾 想 不关

小猴 手套 想 又一想

小狐狸 红皮鞋 想 又一想

小白兔 看 就

六、课后反思。

在这篇课文的教学中，我利用学生看到小动物的准备后选择干净漂亮的主持人，而最后的结果却是没来得及准备的小白兔录取了这一矛盾而设疑，自然形成了本课探究的问题，激发学生的学习兴趣，学生非常有兴致地进行了小组交流与表演。在表演中的点评中，使学生理解到小熊、小猴、小狐狸之关注了自己卫生，而忽视周围的环境卫生。学生在自主合作探究的学习气氛中将本课所要告诉大家的道理理解了。这节课中学生们的质疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他会不会把果皮拣起来？”“如果小熊把果皮拣起来，那么这样对后面的小动物不就不公平了？”看出，学生真正在积极主动地思维了。