考试质量分析

考试质量分析

试卷分析工作是教学过程中的重要组成部分。它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。下面小编收集了考试质量分析范文，供大家参考。

20**-20**学年度第一学期，学校对全校六个年级的语文和数学两个学科进行了期中质量检测，对半个学期的教学进行回头望。现将五年级语文质量检测的情况分析如下：

一、整体情况：

根据学校的安排，11月17日全校进行了语文学科质量检测，五年级共有352名学生们参加了测试。11月18、19、20、23日由本年级组流水阅卷，作文由白小艳和王培茹两位老师批改。11月24日由年级组统一将成绩输入计算机。本年级的总分是28436，平均分为80、78，及格人数337，及格率为95、74%，优秀人数153，优秀率为43、47%。

各题正确人数和正确率：

二、卷面分析：

从卷面来看，学生们基础知识掌握得比较好，具体表现为看拼音写词语、改正错别字、选择加点字的意思、补充诗句、默写古诗等正确率较高。对课文内容较为熟知，但是自主思考能力稍有不足，课内阅读、课外阅读等题正确率不高。具体分析如下：

（一）基础知识部分

1、看拼音，写词语（正确人数：165，正确率46、9%）

本题考查的八个词语均为比较复杂而且容易写错的词语，学生们能根据拼音正确写出大部分的词语，正确率不高的主要原因在于个别词语出错，主要是“上腭”误为“善恶”、“沮丧”的“丧”多了一撇、“嫌疑”的“疑”少了一点，反映出学生们读拼音不仔细、易错字巩固不足。

2、改正错别字（正确人数：191，正确率53、97%）

大部分学生们能正确辨别错别字并且改正，其中“悲欢离合、珍贵、轻松自在”三个词中的错别字绝大部分学生们都能改正确，“博物馆”一词学生们能找到错字，但改正中有部分学生们误为“官、倌”等，部分学生们“辩、辫”不分、“建、健”不分，反映出学生们对同音字的掌握不太准确。

3、给加点字选择合适的意思（正确人数：290，正确率82、4%）

本题主要考查学生们在语言环境中理解字词的能力，绝大部分学生们能正确地选择合适的意思，但个别学生们对“赤胆忠心”中“赤”字的意思不理解，选择错误。失分的主要原因是结合上下文理解词语的能力不足和读句子不仔细。

4、将词语补充完整，再选择两个词语造句（正确人数：134，正确率38、1%）

本题主要考查学生们对词语的识记和运用，学生们能正确写出“藕断丝连、依依不舍”，会用“颇负盛名、依依不舍”造句，但有部分学生们将“不求甚解、颇负盛名”写错，误为“湛、甚、什、堪”和“复、付”，有个别学生们用“不求甚解”和“藕断丝连”造句错误，反映出学生们对词语意思的理解不够准确、运用不足。

5、写出句子的修辞手法（正确人数：141，正确率40、1%）

绝大部分学生们能够正确判断“比喻、拟人、反问”等修辞手法，但有一部分学生们对“夸张”的修辞手法不能正确判断，有少数学生们区分不清反问与设问、比喻与拟人的不同，个别学生们将“拟人”写成了“似人”。

（二）积累与扩展

1、日积月累（正确人数：69，正确率19、6%）

本题主要考查学生们对古诗句的理解、巩固情况，绝大部分学生们能补全诗句，但是由于要解释的诗句在平时的教学中不要求学生们准确说出意思，所以此处错的较多。此外，错别字也是本题失分的一个原因，学生们出错较多的是：冻（动）、裙裾（部首误为“礻”）、滴（右半边误为“商”）。反映出学生们基础字词巩固不足。

2、默写《泊船瓜洲》（正确人数：193，正确率54、8%）

学生们能正确默写这首古诗，全年级仅有一人诗句背诵错误，写成了“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。明月有情应识我，年年相见在他乡。”本题失分的主要原因是错别字，部分学生们将“间”写成了“涧”，“隔”多了一横。个别学生们有少字现象，如“春风”写成了“春”，“照我还”少了“我”等。反映出学生们心态的浮躁。

3、将作者和书名连线（正确人数：189，正确率53、7%）

本题中的书名和作者均出现在第三单元“回顾·拓展”的“课外书屋”中，这些都是要求学生们课外阅读的，但是学生们有将近一半不能将书名和作者完全连正确，反映出学生们课外阅读的不足，也反映出教学中对这一方面的忽视。

（三）阅读

1、课内阅读（正确人数：21，正确率5、96%）

大部分学生们能够准确判断文中的说明方法，并概括出鲸的特点、发生变化的原因和花生的可贵之处，但是个别学生们未能将作比较和打比方两种说明方法区分清楚，部分学生们在概括内容时把鲸的“进化”写成了“退化”，有部分学生们不能判断出父亲是用作比较的方法介绍花生的可贵之处。此外，错别字也是本题失分的一个主要原因，如：列数字（例数字）、举例子（举列子）、作比较（做比较）。

2、课外阅读（正确人数：60，正确率17、1%）

大部分学生们能正确判断短文的说明方法，并能简要概括黄果树瀑布的特点，想象的内容符合短文的描述，语句通顺、情感真实。但是部分学生们审题不够细心，两问只答一问或者答非所问，不少学生们的答案不够完整，导致正确率不高。

（四）附加题（正确人数：11，正确率3、1%）

学生们能准确地将成语和意思相近的谚语相连接，但是，大部分学生们不能正确地写出常见的写读书笔记的方法，部分学生们可以写出自己的做法但总结归纳不足，个别学生们将写读书笔记的方法与读书的方法、预习的方法、说明方法混淆，反映出学生们对平时的学习方法不留心以及学生们学习心态的浮躁，也反映出教学中对这一方面的引导不足。

（五）作文（一等167人，47、4%；二等124人，35、2%；三等42人，11、9%；四等19人，5、5%）

大部分学生们能够抓住所介绍事物的特点进行写作，作文内容具体、条理清晰，能使用学过的说明方法。但是个别学生们审题有误，写成了想象作文，还有部分学生们内容不够具体，不能按一定的顺序介绍。少数学困生的作文语句不通，没有条理，标点混乱，内容简单，需要加强辅导。

三、教学中存在的问题：

1、基础字词教学只注重教而忽视了巩固，学生们在当堂学习中就没有消灭错别字，学习了一段时间之后遗忘更严重，回生现象多。主要表现为书写中错别字多。

2、词语教学只注重识记，忽视了引导学生们在语言环境中理解词语，也很少进行运用，导致了学生们会写不会用。

3、语文知识教学中规则讲解多但实践运用少，导致学生们不能真正理解知识，难以在语文实践中正确运用。比如修辞手法、说明方法等，学生们能说出方法却不会正确判断和运用于写作。

4、阅读教学关注结论多，注重教给学生们“是什么”，忽视了教 ……此处隐藏920个字……己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，()可见学生们思路还不够开阔。事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生们还未真正掌握。

综上分析，学生们基础知识掌握较好，基本技能（读写技能）掌握较差。

二、过程与方法

第九题（读短文做作业）第2题“读带横线的句子，自己提一个问题，自己回答问题”，意在考查学生们提出问题和解决问题的能力，体会句子里含着的意思的能力。从此题的作答过程中，可以看出学生们的阅读过程与方法。一是问题范围的确定，在哪个范围内提问题，这是提问题时要把握的一个思路，题目要求是“读带横线的句子”，可见，问题只能就这一带横线的句子提，而不能想怎么提就怎么提；二是问题深度的把握，读句子，回答问题，当然是用这种方法体会句子含着的意思或所运用的表达方法，而不仅仅是字面意思。从卷面看，有这几种情况，一是从理解字面意思的角度提问，还可以分字面的主要意思和次要意思；二是从理解句子里含着的意思或表达方法提问。从卷面看，能就带横线的句子提问题的约70％左右，就字面意思提问的近60％，就句子里含着的意思提问的40％左右，能就句子的表达方法提问的4％左右。

必须指出，学生们的阅读过程与方法同学生们成绩是正相关的，能就划线的句子提问，就句子含义或表达方法提问，得分率就高，否则失分严重。

三、情感、态度、价值观

用一张卷考查学生们的情感、态度、价值观，现在还缺乏可操作办法。但在某种程度上从卷面分析学生们学习语文的情感、态度，还是可以尝试的。

学生们识字掌握较好，写字较差，可见学生们对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其原因，一是可能认为识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。积累部分学生们也掌握较好，说明学生们对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生们对作文与生活的联系是有较明确的认识，所选择的事例都是自己感动过的也会使别人感动的。从“给母亲或父亲写几句表示感恩和祝福的话”的答题情况看，学生们的人文素养有所提升，孝心感人。

四、反思与建议

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生们掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，在十二册教学与复习中要采用分散与集中的办法，检查学生们对2500个常用字的掌握程度，要鼓励学生们背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生们的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生们运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生们的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。十二册安排的6次作文，后4次带有复习的意思，在复习的基础上提高，应先复习后作文。

4、要充分发挥学生们学习的积极性和主动性。

**年春季教学时间短，教学任务重，更要充分发挥学生们的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生们处于积极主动的思维状态，二是课外学生们能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

本届毕业教学质量将受到更为严格的检验，让我们在十六大精神的激励下，提高教学质量，使我们学校的生命线得到更牢固的保障。

一、命题的原则

本次试题的命题是以新的课程标准和教材的要求为依据，试题的内容力求从整体上把握教材的重点；力求体现基础性、全面性、多元性、开放性、情趣性；力求使学生们的学习、生活与社会实践接轨，力求体现语文学科的工具性和人文性。题量适中，难易结合。

二、试题分析

1、将知识考查融于情景之中

2、将能力与知识考查有机融合

（1）关注学生们获取知识的过程。

（2）关注学生们的个体差异。

三、主要成绩

1、学生们对基础知识掌握比较扎实。第一大题“字词大观园”考查的是语文基础知识，在看拼音写字、组词、词语搭配上失分很少，学生们的答题正确率在96%左右，这说明字词句教学在平时教学中得到了很好的落实。

2、学生们的积累能力在提高。从第二大题“知识万花筒”看，学生们对课文中出现的四字词语、寓言和课文题目掌握比较扎实，同时也看出学生们对成语、寓言、古诗等的积累面在增宽，个别学生们还写出了课外的古诗和寓言，1、3、4小题正确率达到98%。

四、存在问题

1、尖子生还需提。

2、基础知识教学还需要夯。

3、知识运用还要灵。

4、作文指导和讲评不够到位。

作文中出现错别字现象有，标点使用不正确，有的学生们只是在每一段的结尾处用上一个句号。标点的书写位置欠规范，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，有个别学生们使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况也是有的。还有没写题目的。看出我们教师对学生们作文批改、讲评做的不细。

5、审题能力和学习习惯还要加强

另外从卷面上看，有3本卷学生们完全用铅笔答卷，还有三本卷个别学生们也用的铅笔。还有的卷纸中出现两种颜色笔答卷，有黑笔还有蓝油笔，卷面较乱，勾勾抹抹，字迹也不够工整。我们三年级学生们是刚刚学写钢笔字，教师一定要培养学生们养成用钢笔书写习惯，这也是课标所要求的，打好扎实写字基本功。

五、改进建议

1、关注课堂，讲究实效

教给学生们阅读的方法，提高学生们的语文阅读能力，一是整体把握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力，三是在语文实践中运用课文的表达方法的能力。同时，教师应准确把握、巧妙设计好教材中的训练点，应从教学需要出发，从学生们需要出发，培养学生们主动参与，乐于探究，勤于动手的习惯。

2、树立大语文观，提高语文素养。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。把读和写并重，让学生们在写、读、交流、修改的过程中提高正确用字的能力。做到读写渗透，读写结合。此外还应开展丰富多彩的语文实践活动，注重课内外联系，让学生们在活动中丰富自己的体验，内化语言，提高语文素养。

3、重视习惯养成，培养非智力因素

要培养学生们认真读书的习惯，边读书边思考的习惯，不动笔墨不读书的习惯，使用工具书的习惯，熟读背诵的习惯，课前预习和课后复习的习惯等。同时培养学生们良好的学习品质，培养学生们做完题认真检查的习惯。